Hola compañeros/as, os dejo un mapa mental que sintetiza el contenido del reto 3.

¡Espero que os guste!

Durante mis días prácticas en Hipoterapia Luna de Aragón me he fijado en cómo la autorregulación emocional y conductual de los usuarios influye en el desarrollo de las sesiones, en el vínculo que se adquiere con los terapeutas y en la seguridad que se obtiene del trabajo con el caballo. A través del diario de campo y reuniones con el equipo, se detectó una necesidad clara: fortalecer rutinas, mejorar la atención sostenida y acompañar de forma más ajustada las desregulaciones que pueden aparecer durante las sesiones.

A lo largo de las semanas de observación directa se identificaron patrones recurrentes en muchos usuarios: dificultades de atención sostenida, oposición ante transiciones, frustración frente a límites y conductas disruptivas puntuales (gritos, tirar objetos, desregulación emocional). Esto no solo dificulta la participación del usuario en la actividad, sino que puede comprometer su seguridad, la del caballo y la del equipo.

Los profesionales del centro manifestaron de forma explícita su necesidad de contar con pautas psicopedagógicas claras que les permitieran intervenir de forma coherente y respetuosa sin comprometer el vínculo terapéutico, un pilar fundamental de la hipoterapia. Las familias confirmaron esta lectura: valoran profundamente el trato humano, la empatía y la capacidad del equipo para sostener situaciones emocionales intensas, pero también reconocen la importancia de acompañar estas dificultades desde un enfoque educativo.

De esta manera, tras hablarlo con el equipo y revisar las necesidades del reto 2, se van a llevar a cabo pautas que se pueden implementar con un gran número de usuarios y que tienen un impacto directo en la calidad y fluidez de las sesiones como son la estructuración de las rutinas para reducir la incertidumbre, la regulación emocional mediante pausas seguras y guiadas y la gestión conductual positiva utilizando el refuerzo positivo para cada usuario.

El análisis del problema ha evidenciado que la autorregulación no es únicamente una competencia individual del usuario, sino un proceso relacional y contextual que requiere de una mirada psicopedagógica integral.

En hipoterapia, donde el bienestar emocional repercute directamente en el vínculo con el caballo y en la seguridad, este tipo de intervención se vuelve especialmente significativa. Siento que elegir esta necesidad ha sido un acierto porque permite un impacto real en el día a día del centro y las vidas de los alumnos, además, aporta herramientas prácticas a los profesionales, respetando la esencia afectiva y humanizada del trabajo que realizan.

Buenos días compañeros.

Os comparto una infografía de mi plan de intervención, diseñado para acercar el aprendizaje del español a personas migrantes solicitantes de protección internacional. Un método basado en la interacción y la practica en contextos reales, con la finalidad de facilitar la inclusión y la capacidad de desenvolverse en la vida, mejorando su convivencia y confianza en si mismo. Debido al periodo de practicas, tendrá una duración de 8 sesiones pero es un plan que puede implementarse de forma indeterminada ampliando vocabulario. 

https://www.canva.com/design/DAG5CAnoiS4/eQePnIl1ZIRM_WBMyKs4RA/edit?utm_content=DAG5CAnoiS4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Buen día, Compañeros y Compañeras.

A continuación, les detallo la intervención que estoy realizando en el centro a través de un organigrama.

En la parte superior y de supervisión aparece la Técnica del Proyecto, responsable de la evaluación y del aseguramiento del cumplimiento de los objetivos institucionales. En el centro del sistema organizativo se ubica la Psicopedagoga en prácticas, encargada de la dinamización de las actividades y de la guía metodológica, actuando como enlace entre el diseño del taller y la puesta en marcha con las participantes. Finalmente, se otorga un papel protagonista al grupo de Mujeres Vulnerables, quienes no solo reciben la intervención, sino que también se consideran agentes activas de cambio en el proceso socioemocional. Esta distribución muestra una apuesta por el empoderamiento y la participación real de las mujeres en todas las etapas, estableciendo así una estructura integradora y corresponsable.

Os dejo el link en Canvas: https://www.canva.com/design/DAG48ZRFsEc/uMcgda_7_BwvU7uueoEneQ/edit?utm_content=DAG48ZRFsEc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton